要望が散らばっている
集まる場所も粒度も違う声を、利用者と場面の単位で整理します。
教育サービス企業・開発チームへ
現場の声を、
開発が動ける要件へ。
「使いやすくしてほしい」を、利用者、場面、優先順位のある言葉へ変えます。企画と開発の間に入り、判断と実装を前へ進めます。
声はある。
でも、次が決まらない。
企画、営業、サポート、現場から集まる要望は、そのままでは開発の判断材料になりません。
優先順位が決まらない
声の大きさだけに頼らず、利用者への影響と着手条件で順番を決めます。
企画意図が伝わらない
目的、困りごと、完了条件をそろえ、開発担当が判断できる要件へ変えます。
つくったのに使われない
機能の有無だけでなく、実際の業務や授業の流れに沿っているかを見直します。
聴く、わける、決める。
そして、確かめる。
- 現場を聴く
利用者、業務、困っている場面を確認します。
- 課題をわける
声を分類し、原因と影響を整理します。
- 順番を決める
最初に変える範囲と完了条件を定めます。
- 試して確かめる
画面案や小さな試作で、開発前に確かめます。
UI/UXの支援事例
画面の先の、
使う人まで。
今日の学びを、ここから。
実際の製品画面ではありません。
教育現場の使い方を、
LMSの画面・操作設計へ。
教育系LMSのUI/UX顧問として、利用者と編集者の視点から画面や操作をレビュー。教育現場での使われ方を、開発チームの設計判断につなげています。
- 対象
- 教育サービス・LMS
- 支援内容
- 画面・導線・操作に関する助言とレビュー
- 関わり方
- UI/UX顧問として開発チームと継続的に連携
当社の担当範囲はUI/UXの助言・レビューです。
支援事例と活動実績を見る →リニューアル支援
教育事業者向け業務管理サービスの
リニューアル支援
リニューアル支援
教育事業者向け業務管理サービスのリニューアル支援に取り組んでいます。
技能の継承
熟練の見方を、次の世代へ。
提供構想教えることは、教育業だけの仕事ではありません。職場にも、現場にも、教える人と学ぶ人がいます。
仕事を測って型にし、知恵を道具に入れ、現場で改善を重ねる。日本の現場は、こうして知恵を受け継ぐ方法を磨いてきました。働き手が減っていく時代に、熟練の見方をどう次の世代へ渡すか。
講師変数モデルは、
まだ言葉にできないことから。
使いにくい場面、止まっている企画、AIで試したいこと。今見えているところからお聞きします。